Интелектуална недостатъчност – Умствената изостаналост се характеризира с интелектуално функциониране значително под средното, при което коефициента на интелигентност е под 70. При интелектуалната недостатъчност е налице атипично развитие с отклонение в интелектуалната, емоционално – волевата, поведенческата сфера, физическото развитие. Психичните отклонения са толкова по-дълбоки, колкото по-дълбока е умствената изостаналост. Най-засегната е познавателната дейност, практически е засегнато цялостното функциониране на индивида.
Сензорна недостатъчност
- Слухът е един от основните сензорни канали – от около 6-8 процента от информацията, която човек усвоява, постъпват чрез слуха. Слуховата функция отразява действителността под формата на слухови сигнали. Приема се следното деление при патологии на слуха: ранно оглушали глухи без речев опит; късно оглушали глухи с известен речев опит, слабочуващи с минимални речеви недостатъци; слабо чуващи с недоразвита реч.
- Друго сензорно нарушение е зрителната недостатъчност – чрез очите се регистрират движенията на устните на говорещите. Ролята на зрителната недостатъчност се простира само върху вродените и ранно придобитите зрителни увреждания.
Аутизъм – Според МКБ 10 „Група разстройства характеризиращи се с качествени нарушения на социалните отношения и начина на комуникация, както и с ограничен стериотипен, повторящ се репертоар от интереси и дейности.”. Затрудненията са главно в развитието на социалните контакти и умения за общуване в социалните взаимоотношения. Това произтича от силно увредената емоционална сфера – безразличие, студенина се проявяват и към най-близките хора, рядко се забелязват привързаност към някой. Не се осъзнават родствените взаимоотношения, страда емоционалната интелигентност. Липсва социална и емоционална взаимност – съпреживявания, съпричастност към чувствата на другите. Разграничават се няколко вида аутизъм: Детски аутизъм, Атипичен аутизъм, Синдром на Рет, Синдром на Аспенгер, Генерализирани разстройства на развитието, Детско дезинтегриращо разстройство.
Хиперактивност – Това са деца с нормална интелигентност, но с повишена моторна активност и лабилно внимание, които постоянно нарушават дисциплината и създават проблеми в обучението и възпитанието им. Дълго време тези деца са били считани за непослушни, лоши и мързеливи. Можем да разграничим три типа: предимно с невнимание – лесно отвлекаеми от най – малкия дразнител деца, неуспяват да следват инструкции, често губят и забравят предмети; предимно с хиперактивност/импулсивност – неуморни деца, тичат, скачат, катерят се, неспазват дисциплина, отговарят преди да са чули целият въпрос; комбиниран тип – най – често срещан съчетаващ симптомите на първите два подсиндрома.
Нарушения на развитието на писмения език – Дислексия и Нарушения на ученето – вродено или ранно придобито нарушение в овладяването на четенето и писането, вследствие на органични нарушения на мозъка, преобладаващи в ангажираните с преработката на писмените сигнали участъци. Изяснено е, че те представляват разстройство в овладяването на четенето, писането и математическите операции, изявяващи се в началното обучение и задолбочаващи се в следващите етапи на обучението.
