ВЪЗРАСТ	МЕСЕЦИ	ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ	ФИНА МОТОРИКА	ЕМОЦИОНАЛНО РАЗВИТИЕ	ЕЗИКОВО – ГОВОРНО РАЗВИТИЕ	ДРУГИ	КОГА ДА СЕ ОБЪРНЕМ КЪМ СПЕЦИАЛИСТ?
0 – 1 години	0-6 мес.	Проследяване на движещ се предмет с очи.Поява на волеви движения на крайниците и главата. Обръщане на една страна от поза „по гръб“ към поза „по корем“. 4 – 5 месеца – бутане и хващане на играчка с ръка. „Пружиниране“ при поставяне на крачетата.	3-4 месеца – достигане на висяща играчка. 4-5 месеца – свободно хващане на играчка. 5-6 месеца – усъвършенстване на „хващането“	Поява на усмивка при познато лице. Започва първичното общуване чрез усмивка, плач, двигателна активност. Търсене на гласа на любим човек чрез очен контакт. Осъществява стабилен очен контакт. Проследява внимателно движещи се предмети и хора. Желание за прегръдка. Изпитва удоволствие от музикални и тактилни игри – „буба – лази“, „Га – га Ганке“ и др. Проявява предпочитание към предмети. Общува чрез жестове – „Здрасти“, „Чао“, „Целувка“ и др.	В края на 3ти месец се появява гукане; от 3ти до края на 6ти месец – вокализация. Издаване на различни звуци, с цел привличане на внимание, общуване и самозабавление.	Реакция при слухов дразнител (в началото чрез потрепване, след това чрез обръщане на главата към стимула). На мес. Възраст поява на реакция при среща с непознат човек , група или повече хора.	При проблеми със сукането. Не се оглежда, не се усмихва Не обича да бъде галено. Липса на реакция при шум от заобикалящата среда. Продуцира малко звуци. Не може да се изправя с опора. Не сочи с пръст към предмети. Не владее жестове – помахване и клатене на глава. Губи умения предобити по – рано.
	6-12 месеца	5-7 месеца – първо сядане с упора последвано от самостоятелен седеж. Изправяне с упора (на кошарата). Пълзене. Пристъпване когато е хванато под мишниците. Опити за самостоятелно вървене.	Координация на ръцете. Формиране на фина моторика от палеца към пръстите. 7-8 месеца – пръстите обхващат формата на предмета. 8-9 месеца – хваща добре с пръсти. Координира движението на показалеца – „Боц“, посочва.		До първата година речта на детето е „пасивна“. В края на първата година влиза в пасивно – активна фаза. От 11 месец до 1.3 започва да повтаря първите кратки едносрични думи и повтарящи се комбинации: „ба – ба“, „ма – ма“, „ам – ам“, „де – де“ и др.	Дъвкане на твърда храна. Пие със сламка от чаша и пие от чаша в началото с помощ, после самостоятелно. Поява на желание за самостоятелно хранене.
1 – 3 години	12-18 месеца	Прохождане, бутане на количка, търкало. Бурен физически разстеж. Започва да координира движенията при ходене към предмет, човек, обект. Сяда по уверено. „Изкачване“ по по – висок предмет (диван, стол, стъпало) и изпитва задоволство от това. Изпитва удоволствие от люлеене – задържа се за люлката с ръце.	Въртеливи движения на китките. Захващане на лъжица с цяла ръка. Хваща координирано шише, чаша и знае предназначението им.	Засилва се любопитството към близката и разширената социална среда. Опипва, лапа. Изпитва удоволствие от самостоятелно направено движение и дейност. Знае предназначението на предметите от близката битова среда.	Обича да слуша приказки, музика. Назовова имената на обкръжаващите го предмети. Комбинира думи в просто изречение: „Дай пате“ и др. Осъзнава, че езикът е ефективен, за да накара другите да задоволяват нуждите и потребностите му.	Привикнало е с установения дневен режим. Разпознава любима детска песен и се включва двигателно, емоционално и вокално в нея.	Задавя се лесно с храна. Не разпознава името си. Не разбира прости инструкции отнасящи се до ежедневни дейности. Не се опитва да повтаря това, което чува. Не казва нито една дума. Не обръща внимание на звукови стимули. Обсебено е от предмет или звук. Липса или слаб очен контакт. Ако до две години липсват: „А“, „О“, „У“, „Е“, „И“, „Ъ“, „М“, „П“, „Б“, „Н“, „Т“, „Д“, „Ф“, „В“, „Х“. Не търси контакт с други деца. Има застой в овладяването на нови умения. Губи умения, които е придобило по – рано. Липсва привързаност към майката и не търси помощ от нея.
	18-24 месеца	Стабилизира се позиционирането на тялото. Избутва се с крака – използва кракомобил. Скача, бяга, предпазва се при падане	Започва да манипулира с рисувателни средства. Усъвършенстване движинията на пръстите.	Настоява да ползва самостоятелно предметите и играчките от обкръжаващата го среда. Играта е около и до другите. Може да търкаля топка с друг. Отстоява собствеността си. Манипулира близките си чрез поведението си (плач, „тръшкане“, сядане на място)	Използва условен словоред, за да формира по завършени фрази. Наличие на глаголи с неправилна артикулационна структура. Разбиране в конкретна ситуация. Към края на втората година нараства обема на активния речник благодарение на бързото психо – емоционално развитие.	Изразява негативни твърдения чрез прибавяне на думи като: „НЕ“ или „Няма“. Непрекъснато пита: „Какво е това?“. Способно да изразява нуждите си.
	24-30 месеца	Слиза и се качва по стълби с предметна упора (парапет, стена) – в началото крак до крак, последващо със смяната на краката. По – лесно се усвоява качването. Походката е по -изправена и стабилна. Скача с два крака. Започва да вдига по – големи и обеми предмети. Изправя се от легнало положение по – сигурно и самостоятелно.	Храни се самостоятелно. Облича се и се съблича с помощ или самостоятелно. Може да отвори цип. Обува си обувките. Движи пръстите на ръцете си спокойно. Рисува в границите на листа. Координира ни са движенията между очи и ръце, очи – крака. Имитира чрез движенията на пръстите свирене с музикални инструменти (пиано, свирка, акордеон и др.	Разпознава част от личните емоции и тези на околните. Сформират се предпоставки за развитие на емпатия (съпричастност). Вярва, че неодушевените предмети (играчки) са живи. Опознава околния свят чрез възприятията.Развива се мисловният процес. Разпознава взаимовръзката родител дете като ги пренася и в животинския свят (крава – теле).	Речта е разбираема през повечето време. Започва да използва местоименията правилно – аз, ти, ми, мое, на мен. Понякога използва множествено число и минало време. Познава най – малко три предлога – в, на, под. Знае основните части на тялото, може да ги посочи и назове.	Разграничава звуци без да има зрителна опора. Започва да разпознава основните цветове. Изпълняват по – сложни инструкции – осъзнато.	Говори неясно или само с отделни думи. Не използва изречения. Изразява се с телеграфни фрази. Постоянно търси думи, с които иска да се изкаже. Повтаря зададения му въпрос вместо да му отговори. Не разбирасмисъла на простите изречения, както и елементарни инструкции. Играе в мълчание. Не проявява любопитство към картинки, предмети или нови непознати думи. Пада често или има проблеми при качване или слизане по стълбите. Има активно слюноотделяне. Не иска да играе с другите деца и играчки. Трудно се отделя от родителя. Не се радва на подарък. Има застой в овладяването на нови умения. Губи умения, които са били овладени по – рано.
	30 – 36 месеца	Използва все повече нови движения и експериментира с тях. Конструкцията на тялото все повече се доближава до конструкцията на възрастен (зрял) човек. Бяга относително стабилно и бързо. Кара тротинетка. Придобива умения за каране на колело с помощни колелца.	Умело борави с дребни фигури от конструктор. Играе с мозайка. Изработва фигури по образец с пластелин – моделин, с пясък. Сформират се умения за държане и работа с ножица. Ниже мъниста. Все по – добреразвита фина моторна дейност.	Разграничава, сравнява и обобщава. Започва да наблюдава случващи се събития отстрани и да ги интерпретира. Емоционално е по – стабилно. Започва да отстоява собствена позиция. Появява се желание за участие в бита на семейството – подреждане на маса, миене на чинии, готвене в общата посуда. Започва играта с „другите“.	Лесно поддържа изречения от по три думи. Отговаря на въпроси свързани с познати предмети и събития. Има речников запас от около 900 – 1000 думи.	Не слага предмети в устата си, с цел опознаване. Разпознава буквата, с която започва името му. Дефиринцира по възраст.